首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

步入六年级下半学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对毕业学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

针对小学高年级心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。

与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

在期中考试以后，积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

第五，指导学生参加各类征文比赛和校级各类比赛并取得一些成绩。

（1）在“最深切的缅怀”活动中，指导学生王秋雨获校级二等奖，钟一乐三等奖；在“环保袋”制作活动中指导学生秦江龙荣获区最佳设计奖，本人荣获校最佳指导奖；在校“童谣环保”歌词活动中指导方依柳获校三等奖。

（2）组织参加年级拔河比赛荣获校团体第一名；被评为校级优秀中队。

（3）带领学生努力争创星级班级，现已是五星级班级。

这些成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

     人生在世，忧虑与烦恼有时也会伴随着欢笑与快乐的。正如失败伴随着成功，如果一个人的脑子里整天胡思乱想，把没有价值的东西也记存在头脑中，那他或她总会感到前途渺茫，人生有很多的不如意。所以，我们很有必要对头脑中储存的东西，给予及时清理，把该保留的保留下来，把不该保留的予以抛弃。那些给人带来诸方面不利的因素，实在没有必要过了若干年还值得回味或耿耿于怀。这样，人才能过得快乐洒脱一点。
    众所周知，在社会这个大家庭里，你要想赢得别人的尊重，你首先必须尊重别人，多记住的优点，而学会遗忘别人的过失。其次，一个人要学会遗忘自己的成绩，有些人稍微做了一点成绩就骄傲起来，沾沾自喜，这显然是造成失败的一个原因。成绩只是过去，要一切从零开始，那样才能跨越人生新的境界。同时，一个人自己对他人的帮助，应该看作是一件微不足道小事，以至于遗忘。这样，你的处事之道方能获得他人的赞许。
    人生需要反思，需要不断总结教训，发扬优点，克服缺点。要学会遗忘，用理智过滤去自己思想上的杂质，保留真诚的情感，它会教你陶冶情操。只有善于遗忘，才能更好地保留人生最美好的回忆。

    一个人需要勤奋，但更需要自信，只有充满自信，才能开掘智慧，激发力量，在人生的征途上健步如飞。

       有这样一个故事，说的是古希腊的一位大哲学家在临终前有一个不小的遗憾——他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。

 事情是这样的：这位哲人在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗?”“明白，”那位助手赶忙说，“您的思想光辉是得很好地传承下去……”“可是，”哲人慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和挖掘一位好吗?”“好的，好的。”助手很温顺很尊重地说，“我一定竭尽全力地去寻找，以不辜负您的栽培和信任。”

哲人笑了笑，没再说什么。

        那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，都被哲人一一婉言谢绝了。某一次，当那位助手再次无功而返地回到哲人病床前时，病如膏肓的哲人硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……’’“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您。”

        哲人笑笑，不再说话。

        半年之后，哲人眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重他说：“我真对不起您，令您失望了!”“失望的是我，对不起的却是你自己。”

        哲人说到这里，很失意地闭上了眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。那位助手非常后悔，甚至后悔、自责了整个后半生。

        为了不重蹈那位助手的覆辙，每个向往成功、不甘沉沦者，都应该牢记一位哲人说过的这样一句至理名言：“每个人都有大于自身的力量。不是因为有些事情难以做到我们才失去自信，而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。”我们每个人就是一座金矿，关键是如何发掘自己。

     5月12日14时28分，四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县发生8.0级强烈地震，并波及全国大部分地区，给国家和人民群众的生命财产造成了重大损失。很多人为此失去的了父母、失去了孩子、失去了自己的亲人。

     自地震发生以后，从观看电视到报纸，再到同事们间的讨论，学校以及企业的捐赠活动等等，所有这一切，无疑是为这可怕的灾难。如同走进阴霾底下的世界，整个生活都是恢色，心情也随之底下。特别是那些失去父母的孩子， 他们的心里一直是那么地恐惧、那么地无助。

   看到那些可怜的孩子们，那一张张稚嫩的脸，真的，我不知流过多少次泪；之前，也曾看到一些智残人，也没如此动容。我想，是那些，极度震慑的画面深深地刻在我的脑海里。在死亡面前，他们没有无助，害怕，相反，是多么勇敢，又表现得如此从容，他们还只是孩子啊！我想，如果换作是我，还不知道自己有没活下去的勇气。所以，这一刻，我感觉人的生命太脆弱了，而自己和他们相比太渺小了。

   其实，那些灾区的人们，和我们一样，也只是中国13亿人口中最普通的人，如果不是因为这场突如其来的灾难，他们会很幸福地生活着，听到孩子们安安稳稳地坐在教室里，欢诵书文。

      一次次心灵的呐喊，一声声稚气的话语，从满是残垣的废墟里，传至云霄，响彻中国大地，响彻人间大地。

     我们记住这些可爱的孩子们，为在灾难中不幸遇难的孩子们默哀；同时，也为生存着他们祈福，你们无愧是爸爸妈妈的好孩子，也是祖国人民的好孩子！

    孩子们,虽然你们没有了爸爸妈妈,但我们就是你们的亲人,请你们一定要笑着活下去!

一、观察和思考，做生活的有心人。观察可以获得作文所需要的材料，使文章“言之有物”。一个没见过高山的人，写不邮高山的巍峨耸立，一个没见过熊猫的人，写不出熊猫的憨态可爱。不注意观察，没有材料，是写不好作文的。社会生活丰富多彩，有众多的人、事、景、物供我们采撷，只要我们肯做生活的有心人，在生活中用眼睛看，用耳朵听，用大脑去想，注意积累素材，作文时就不那么犯难了。

      二、读名篇佳作，写读书笔记。平时多看书可以积累知识有利于打开思路。同学们不妨准备一个小本子，随身携带，把自己读书的感想，书的优美句子、好的片断摘记在上面，变成自己的知识。日积月累，坚持下去，就会“下笔如有神”了。

      三、勤练笔，天天写日记。勤练笔最好的方式是坚持写日记。同学们可以在日记中写片断，写场面，写人物，写景物，写见闻，写感想，说道理。勤写日记，可以提高对事物的观察能力，养成了勤动笔的习惯，还怕写不出好文章吗？

     四、先想后写，打草稿。作文时，决不能敷衍塞责，要耐下心来，反复思考，认真选材。先写什么，后写什么，什么地方详写，什么地方略写，要心中有数。我们说“胸有成竹”，就是要在写作前对写的文章有个大致构想，想好了再下笔写出草稿。

     五、删繁就简，反复修改。写初稿可以一气呵成，修改文章却不能一蹴而就，而要反复修改，精益求精。写完后，自己要先读几遍，对空洞的段落进行补充，把罗嗦的内容删去，力争使文章的内容具体、主题突出。

     六、同学之间相互交流，集思广益。当局者迷，旁观者清。同学之间互相切磋，坦率地交换意见，集思广益，可以提高文章的质量。

     七、研究老师的批语，对照修改。老师对学生作文的批语，是对学生的指教和引导。学生对老师下的批语，必须认真研究，弄明白自己的作文不好在什么地方，为什么不好，应该怎样改，然后再认真修改，这样可收到事半功倍的效果。

马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！

海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧．．．．．．我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地学习，懒懒地生活，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！

 海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”

知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦．凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！

海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌。

——读《派往明天的教师》有感

《派往明天的教师》这本书先是以书名吸引了我，一读之后，便不只是吸引，我感觉受益匪浅，感慨万千。我的心灵不由自主被书中的一个个真挚的故事所感动，被书中一个个鲜活的教育事件所震撼，被书中一个个道理所折服，它给我指明了前进的方向，让我重新审视自己的教育思想和教育理念、教育方法和教育艺术，对我今后的教育实践有一定的指导意义。标题“派往”更多地体现了一种期待，那是社会对教育最富有理性的期待，“派往”也更多地体现了一种过程，就是教师专业不断发展的过程。书中对道德情感作了详细阐述，我也领悟到一个教师只有具备了高尚的道德情感，才能对自己的事业感兴趣，乐意去奉献，对我们的教育事业才会有贡献。这就是教师的梦想与现实的关系，教师的未来方向和通向胜利的道路。

大家都说教师是人类灵魂的工程师，梦想就是培养建设祖国的接班人，我觉得教师是学生的引路人，是人类获取知识的重要途径中的引导者。教师的地位被社会炒作着，但很多人不夸张地说“马路上，面黄肌瘦的两类人，一类是学生，另一类就是教师。”这就是来自教育的“夹缝中的悲凉”，但教师却在这夹缝中坚守着自己的理想。现代社会，经济迅猛发展，人们的生活水平不断提高，社会贫富分化严重，教师的地位和待遇虽然比过去有所提高，但是离社会平均生活水平还存在差异，时代要求又高，教育体制又没有理顺，应试教育和素质教育冲突还存在，社会的需求和学校的教育以及学生的发展还存在不和谐的地方，但是作为教师的我们没有气馁，仍旧兢兢业业地工作着，坚守着自己的三尺讲台。坚守需要勇气，而我们都是勇敢者。正如陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去！”虽然没有改变社会大环境的力量，但能改变学生生活的小环境。我们要坚信：哪怕只有方寸之地，有心就有舞蹈。

细细品读《派往明天的教师》一书，我了解到梦想并不仅仅只靠勤奋就能实现，还需要很多很多。它告诉我：“有爱才有教育，我们要智慧地爱教育，爱学生，爱自己。”这短短的一段话，让我感触很深。我曾经以为教师只要勤勤恳恳、认真踏实地工作，必然会赢得家长的信任和孩子们的喜欢。可事实并非如此。有时我们辛苦地付出了，可学生却未必领情，未必感恩，甚至还会推得我们一身毛病。这就需要我们要做有思想的、智慧的教师。用心去想怎样才能最大限度的保证学生乐于接受老师的教育，愿意学习。对于我们语文来说，繁琐的背诵默写贯穿在教学的始终，而每个班级都有最后的几名学生永远完不成，越完不成就越不想完成，甚至放弃。这样的情况拖得语文老师们筋疲力尽。痛苦之余，我分析，这些学生不可能把这些都学会，但应该不是一点都学不会，我便主动找这几个学生，给他们划出重点的几个句子，鼓励他们只要完成这一点就算过关了，复习的时候再少加几个，也不难学会，并让他们几个之间搞小竞争，他们每一个都很高兴，很积极地去完成，很快就体验到了完成任务的轻松，也为自己能学会这点东西而高兴。看到他们这样，我也稍微松了一口气。我知道这并不是教育的最终目标，而却是不容推翻的事实。教育不能让每个学生都得一百分，对于长久以来甘于落后的孩子们，我们只能尽力，不放弃他们，鼓励他们，让他们不放弃自己。我深深的领悟到，对于教师、对于学生，教育都不应该是牺牲，而应该是享受；教育不应该是重复，而应该是创造；教育不应该是谋生的手段，而应该是生活的本身！

参加工作十年来，工作虽兢兢业业，但还是有着许多的困惑。

每天上课、批改作业、辅导后进生、与学生交流思想、完成教研教改的各项任务等等琐碎的日常工作常常让自己疲惫不堪，《派往明天的教师》却告诉我，要懂得“忙里偷闲，要抽空坐下来，思考自己除了这样做教师，还可以怎样做，并做得更好，这样的教师就可以成为一个反思型教学者，成为一个有思想的人。”

在学习中思考，用换位思考的方法进行学习，边学边思。

在对话中思考，以自己的教育实践与大师对话，以自己的爱和智慧与学生对话，在反思与对话中提升自己的教育理念和人格魅力。

在教学中思考，教学实践是反思的根本源泉，在教学实践的反思中学会教学、学会反省、学会发现。

总结课堂得失，反思教学成败，清理工作思路。时间一长，你就会在无意中惊奇地发现，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知。

当我熟悉反思，常与反思相伴，《派往明天的教师》告诉我：“我快乐，因为我在反思。”因为“反思能改变我们的心态，凝练我们的智慧，修炼我们的品德，反思使我们心里的阳光多起来，让我们飞得更高，飞得更远。”会思考的老师到了退休的年龄，他会发现：我为自己活了一辈子。

这是一本写给我们这群内心充满爱、在反思中快乐并提升着的人们的书。我们，“方寸之间也要悠然舞蹈”。于是我捧着《派往明天的教师》默念：我所生活过的，既不会叹息过去，更不会畏惧将来。

       上个星期一，学校发了月饼，大家都谈论着怎么个吃法。同事丽说，家里也没有人要吃，就拿给爷爷去吃好了．就这样大家说说笑笑的．哪知道，傍晚一个电话打来，丽的爷爷竟然突然去世了。一下子，我也愣住了，丽早上还说她爷爷身体一直很健康的呢！人哪这生死真是说不好，有时候没事没病也会一下子没了。做亲人的真是承受不了。有时候总以为自己很小心，可意外总是不断地发生着。上个星期天，我大婶婶为了摘几个南瓜卖些钱贴补家用，于是就拿梯子上了小屋房顶（南瓜藤上了小屋顶了）。可是没想到，两岁的侄子竟然也学起她奶奶的样，爬上了梯子，因为年纪实在小，一不小心，从梯子上掉了下来。这时大婶婶也看到了，当她从上面望下去的时候，侄子趴在地上一动不动了，当时也许婶婶吓坏了，太着急了，竟从顶上跳了下来，当即就晕了过去，头已经破了，血也不断地流出来。。。。。。
　　后来就是送医院了，幸运的是，大婶婶很快醒了过来，脑子也很清楚，不过作了检查后，医生说脑部有淤血，要马上动手术。经过四个多小时的手术，也许是上天保佑，手术很成功。现在正在休养了，也可以开口说些话和吃些东西了。
　　差点忘记说了，侄子也很幸运，因为是头朝下，所以只是额头上有个大包，经过检查也无大碍了。不幸之时还是幸运的，虽然动手术花了不少的钱。
　　从这两件事中，我深深地感觉到生命的脆弱，有很多事都是无法料到的。因此，在生命的过程更应该小心处事，更应该好好珍惜。

《义务教育语文课程标准》指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”在语文教学中，如何恰当地落实“课标”精神呢？

  首先必须在具体的语言环境中理解语法和修辞知识。 
    词法教学应重在懂得词语的意义，而不是学习语法知识，要让学生联系具体的语言环境去理解词语的意义。例如，为了让学生认识“从……到”、“在……中”等介词结构的句子，可以引导学生读有关例句，如：“从城市到农村，祖国处处是欣欣向荣的景象。”“在小组合作学习中，同学们互相启发，共同探讨学习中的疑难问题。”通过理解句子表达的意思，体会介词结构的意义及其在句子中的作用，而不必讲解“前置介词”和“后置介词”等语法术语。

     修辞手法的教学也是这样，对小学生不要求掌握语法术语及有关知识，只要求通过具体的实例从感性上认识这些语言现象。如教学《荷花》中的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”可引导学生联系上下文读句子并展开想像，先认识这句话是把荷叶比作“一个个碧绿的大圆盘”，再从“一个个”体会数量的“多”，从“碧绿”体会颜色的“美”，从“大圆盘”体会荷叶大而圆的形状，然后从整个句子体会作者对荷花的喜爱、赞美之情，感悟运用比喻手法能使句子表达的意思更形象、生动。

      笔者认为，在小学高年级语文教学中，联系具体的语言环境适当运用一些语法修辞术语（如：动词、名词、形容词、人称代词、比喻、拟人、排比、设问、反问等）指明词语性质和句子特点，不会增加学生的记忆负担，这跟记忆“课本、书包”等名词没什么区别，况且可简化教学过程。

     其次可在语言的分析学习中感悟语法和修辞知识。 
     语法、修辞知识十分丰富，在教学中可依据具体的语言并联系学生实际，采取合适的方法进行语法、修辞教学，其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文，并从中感悟语法规则和修辞方式。

     1.比较分析。这是教学句子常用的一种方法，即通过比较两个同义句子在用词、词序和句型上的异同，学习造句方法及认识其在表情达意上的作用。例如：比较下面的语句有什么不同：①“可敬的红领巾。”②“可敬的红领巾从地上捡起一片片碎纸。”通过比较，使学生知道句①只讲了“谁”未讲“做什么”。句②才是意思完整的陈述句。③“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”④“可是跟志愿军叔叔分别的今天，你落泪了。”通过比较，使学生体会到句④是一般的陈述句，句③通过重复“今天”，强调了事件的时间背景，再运用反问的修辞手法增强了语势，抒发了更为强烈的情感。

    2.举例体会。在阅读教学中，学生经常会碰到一些疑难句子，我们不可能一一进行比较分析，为了加深学生的感性认识，增强体验，增加积累，可引导学生从学过的课文中或课外读物中举出一些类似的词句，从而加深感悟。例如，学到拟人句时，启发学生模仿课文举几个把事物当作人来写的句子，帮助学生进行联系类比，体会拟人句的特点，再启发学生想想这样写有什么好处。

      3.练习感悟。让学生通过一定形式的练习，从感性上认识一些语法修辞的规律和意义。一般可设计如下的练习形式：（1）填空练习。如，选择关联词语填空。（2）改换句式练习。如，照样子，把句子换个说法，句子意思不变。还可进行“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句等句式的转换训练。（3）扩句、缩句练习。通过扩写句子和缩写句子的训练，让学生理解把意思表达完整与具体的语法规律。（4）仿造句子或把句子补充完整的练习。例如仿造比喻句、比拟句、对偶句、排比句，把比喻句或复句补充完整等。（5）积累练习。要求学生分类摘抄课文或课外阅读中的相关词句。

     4.读背领悟。汉语言文字是感悟型，而不是分解型的，因此，小学语文教学要注重引导学生去感悟语言，而不是研究语言，要注重积累语言而不是分析语言。对教材中规范的、形象生动的、精练优美的语言，应引导学生熟读成诵，提高理解和运用语言的能力。

     语法和修辞与小学语文教学有着密切的关系。在小学语文实际教学中，对语法修辞的教学，应遵循“课标”精神，在理解语言意义的同时，适度、恰当地“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”，理解言语的表达规则和表达方式，还语文之本，归语文之真，切实提高小学语文教学质量。

                        　　　　
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