从细微中寻找教育的切入点
教育过程是一个知行统一、情意结合的过程，教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。
作为语文老师的我，感到开学的这两个月中，学生情绪特别浮躁。特别是后进生，长期处于劣势，不好学习，这一时期更显得尤为突出。在与家长密切交流的过程中，我感到还要更细心、耐心的工作，才会使学生平稳度过这一特殊时期。俗话说:“尺有所长，寸有所短。”虽然后进生有诸多问题可谓“根深蒂固”。有的求知欲不强，贪玩成性；有的由于家庭的原因破罐子破摔；有的过分展示自己，称王称霸。通过与他们的交流，我感到他们的内心是空虚的，他们也渴望得到老师的关注与疼爱。因而在转化后进生的过程中，只要能捧出一颗爱心，贯彻一个细心，善于从细微中寻找教育的切入点，做到洞察秋毫，对症下药，就一定能有所收获。
在一次实践活动交流课上，我组织同学们交流实践成果，同学们学习兴趣高涨，在巡视过程中，我发现班里一位顽皮、学习懒惰的同学自觉不是小组的主力，所呈现的报告过于简练，因此漫不经心地呆在一边。看到这种情景，我马上邀请他做我的助手当检验员。一是为了不再让他浪费时间，在检验的过程中学人所长，二是为了让他感受到他的价值。我的这一举动顿时使他感受到了老师对他的信任，消除了自卑的心理，摆正了自我的位置，在心理上参与认同，在良好的参与氛围中与我积极配合，轻松愉快地投入到学习活动中。之后在各方面，我都留心观察学生的表现，创造条件，帮助他们重建信心。
仅仅有细心是不够的，还需要更多的耐心。理解和尊重是教育的灵魂。如果一个教师对待问题学生能倾注一腔耐心，以朋友式的态度对待他们理解他们，思想教育就会富有说服力和吸引力。所以当学生犯了错误或不承认错误时，千万不能急于求成，应当契而不舍得诱导、感化学生，以柔克刚。特别是对智力差、天资低的学生更要有耐心。班里就有这样一名学生，脑子反应比较慢，理解问题偏差较大。家长虽然天天靠上，却收效不大。对于这种情况，我先把他安排到了前排并找了一名学习较好的同学同坐一桌，给于帮助。
细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一点真爱才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩！
